Hundir la flota

¡HUNDID LA FLOTA!

 

No es la primera vez que utilizamos en el aula los juegos clásicos de nuestra infancia. Hoy os presentamos este particular hundir la flota para practicar los verbos regulares e irregulares en imperativo afirmativo y negativo. Para ello nos serviremos de una plantilla con dos tablas.  En la primera, colocaremos nuestros barcos y la segunda nos servirá de apoyo para hundir los barcos de nuestro contrincante.

DINÁMICA: La clase se divide por parejas y se explican las instrucciones. Cada estudiante debe colocar los siguientes barcos (marcados en naranja en la primera tabla). Luego, por turnos, cada jugador debe preguntar indicando la forma correcta del imperativo correspondiente a la persona elegida, es decir: usted no / decir — no diga y su contrincante debe contestar AGUA si no tiene ningún barco en ese espacio, TOCADO si hay una parte del barco o HUNDIDO si ha completado todas las casillas previamente y esta es la última. Sencillo, ¿verdad? Pues ahora… ¡jugad!

 

HUNDIR LA FLOTA

¿A QUIÉN TIRAMOS DEL GLOBO?

Actividad: ¡Estamos en peligro! ¡Debemos eliminar a tres personas!

 

Con la finalidad de que los alumnos trabajen la destreza oral desarrollando así la capacidad comunicativa proponemos una actividad muy divertida donde la timidez se queda en casa y la imaginación en sus respuestas empieza a volar.

La profesora explicará la actividad transmitiéndoles la idea principal: imaginar que os encontráis en el globo con Mariano Rajoy, Homer Simpson, Angela Merkel, Madonna, Brad Pitt, Obama, Doraemon, y el doctor de la serie “House”. De repente, la profesora les alerta de que ha saltado la alarma pues el globo pesa mucho y, como consecuencia, están obligados a deshacerse de tres personas para evitar una posible catástrofe.

Cada estudiante deberá contestar a dos preguntas:

– ¿A quién tiramos del globo? ¿Por qué?

– ¿Quién merece quedarse en el globo? ¿Por qué?

Por ejemplo: “Tiro del globo a Mariano Rajoy porque no nos ayudaría en nada” o “Merece quedarse Madonna porque así podremos disfrutar de su música”.

 

infografia globo

 

 

¡Esperamos que os guste!

 

Actividad de Patricia Reig

TENGO QUE…/HAY QUE…

 

Os proponemos una actividad muy sencilla para un nivel A1 en el que puedes trabajar

las diferencias entre tengo que (obligaciones personales) y hay que (obligaciones

impersonales o para todos) en contraste.

En ella encontrarás unas ideas para introducir el tema y a raíz de las frases puedes

invitar a tus alumnos a inventar y crear otras.

Se puede ampliar la actividad creando decálogos. Por ejemplo, el decálogo para un

viajero tranquilo, el decálogo para ser feliz, el decálogo para estar siempre en forma,

etc.

Espero que la actividad resulte de tu interés y divierta a tus alumnos.

Tengo que-hay que

 

Milagros Folch (Intereuropa)

Dónde se esconden ser y estar

Hoy os traemos una actividad para practicar los usos de ser y estar mediante un cortometraje.

¡Esperamos que os guste!

Dónde se esconden ser y estar.

El escondrijo es un cortometraje español con el que nuestros estudiantes podrán practicar las diferencias de uso entre SER y ESTAR. Debido a que se trata de una historia contada en imágenes con apenas diálogos es posible su aplicación didáctica ya desde niveles iniciales.

Planteando la pregunta: “¿Quiénes son y cómo están?” pondríamos en práctica las estructuras gramaticales estudiadas previamente.

Es interesante explicar a los estudiantes el significado de la palabra “escondrijo”, ya sea antes de proyectar el cortometraje o después, como prefiera el profesor.

Para realizar la actividad dividimos al grupo en parejas o tríos para que, después del visionado, cada grupo elabore una lista de cada personaje a partir de sus opiniones sobre quiénes son y cómo están a lo largo del vídeo. Después realizaremos una puesta en común apoyándonos en la pizarra aprovechando, sobre todo, las diferentes opiniones respecto a los personajes que aparecen en el corto ya que puede surgir controversia.

Duración de El escondrijo: 11 minutos

Duración de la actividad: 50 minutos aproximadamente

Competencias comunicativas trabajadas: comprensión oral, expresión e interacción oral y

expresión escrita.

Contenidos gramaticales: diferencias entre SER y ESTAR; descripciones de personas, lugares, etc. y expresar opinión (yo creo que, yo pienso que…).

Tiempo aproximado de la actividad 40 minutos en total.

 

El escondrijo

 

 

Cortometraje: El escondrijo.mp4

Rebeca Castañer, Intereuropa Escuela de Español

Vamos a hablar en español

Hoy nuestra entrada del blog es para hacer que nuestros alumnos hablen y practiquen español.

Os proponemos una actividad comunicativa a partir de la siguiente infografía, el objetivo será practicar los pasados principalmente. Está pensada para alumnos de nivel A2 o B1. En parejas tendrán que comentar las preguntas y dar la mayor información para más tarde poner en común lo que más les ha sorprendido de su compañero.

¡Esperamos que os guste y que los alumnos hablen mucho!

Vamos a hablar

Actividad creada por Antonia Fernández

Pasapalabra

¡PASAPALABRA!

Para comenzar bien la semana hemos pensado realizar una actividad dinámica y

divertida de manera conjunta: el PASAPALABRA. Para ello, reunimos a todos los estudiantes de la escuela y creamos equipos de niveles variados (según el número de estudiantes).

COMIENZA EL JUEGO

Este juego es un poco diferente al de la TV. Hay un único rosco para todos los equipos, es decir que todos los equipos deben adivinar las mismas palabras. Por este motivo, es muy importante dejar claro a los estudiantes que deben respetar el turno de palabra. La ronda de preguntas comenzará por el equipo que tenga el estudiante más joven. La profesora leerá un enunciado para cada equipo, por orden alfabético y, solo cuando haya terminado de leerlo, un miembro del equipo podrá contestar. Si el equipo 1 (por ejemplo) contesta correctamente, se lee el siguiente enunciado al equipo 2 y, así, sucesivamente.

Si el equipo 1 se equivoca, hay REBOTE, o sea, si un estudiante de otro equipo sabe la respuesta, puede levantar la mano y, si ha sido el más rápido, podrá entonces contestar. Hay dos tipos de enunciados:

1- Comienza con la A: preposición contraria a debajo  ARRIBA

2- Contiene la Ñ: adjetivo que describe algo que no es grande  PEQUEÑO

Hay que motivar a los alumnos para que, antes de levantar la mano o contestar a viva voz,

hablen con sus compañeros y piensen bien la respuesta porque, de lo contrario…

PUNTUACIÓN

Por cada acierto, el grupo obtiene 1 punto positivo

Por cada error, el grupo obtiene medio punto negativo

EL ROSCO

A continuación, presentamos el rosco de la A a la Z que hemos preparado para nuestros estudiantes de esta semana.

 

 

PASAPALABRA intereuropa

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

NIVELES: A1/A2

PROFESORAS: Milagros Folch y Rebeca Castañer, Escuela Intereuropa

Descargar el power point: PASAPALABRA

La Tomatina de Buñol

LA TOMATINA DE BUÑOL

Te proponemos una actividad de cultura en la que, a través de una imagen, puedes

explicar a tus alumnos una de las fiestas españolas más conocidas alrededor del mundo.

La tomatina se celebra en Buñol (Valencia) y consiste en una batalla en la que los

participantes se lanzan unos a otros tomates.

Esta fiesta que tiene un aforo limitado a 22.000 personas, se celebra todos los años el

miércoles de la última semana de agosto. Es uno de los días de la semana de fiestas

patronales de la ciudad y cuenta la historia que todo empezó con una pelea…

 

La tomatina

La tomatina

Infografía de Milagros Folch

¡Una cerveza por favor!

El verano ya ha llegado, y tú ¿qué te pides?

Esta semana un poco de vocabulario cultural veraniego. Si miras en cualquier terraza

verás a mucha gente bebiendo cerveza. ¿Cómo pides una cerveza? ¿Prefieres una rubia

o una clara?

Te presentamos los distintos recipientes en los que pedir cerveza en España y los

nombres de los principales tipos que existen en español.

¿En tu país se bebe cerveza? ¿Cómo se pide? ¿Cuáles son las principales diferencias?

 

La cerveza

 

Infografía de Susana Monreal, profesora de ELE

Expresar la condición

Hoy os dejamos una imagen para poder trabajar las oraciones condicionales del primer tipo en tus clases de español de nivel A2.

Practicamos las estructuras siguientes:

Si + presente de indicativo + Presente

Si + presente de indicativo + Futuro

Si + presente de indicativo + Imperativo

Invita a tus alumnos a unir las nubes con los globos y a formar frases con otros globos.

Espero que te guste y que los estudiantes se diviertan.

 

La condición.

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